實施“雙高計劃”，高職院校應(yīng)“瞄靶對心”
中國教育新聞網(wǎng)
2019-06-26 13:39
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實施“雙高計劃”以來，眾多高職院校都經(jīng)歷了一個反復(fù)學習、思考和實踐的過程，圍繞的核心問題是：國家實施“雙高計劃”的本質(zhì)特征、終極目標、基礎(chǔ)條件、基本任務(wù)等。天津輕工職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)歷了國家骨干校等一系列建設(shè)項目的申報和實施，取得了相應(yīng)的成效，多方面的業(yè)績得到了國內(nèi)同類院校的認可。在實施“雙高計劃”過程中，學院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和全院教職工通過認真學習、領(lǐng)會有關(guān)文件精神，結(jié)合學院的辦學優(yōu)勢和特色，逐漸加深了對實施“雙高計劃”的理解，在實踐中做到“瞄靶對心”，使辦學理念逐漸完善和提升，目標逐漸明確，任務(wù)逐漸清晰，措施逐漸具體。
一、樹立新理念
1.基本理念是創(chuàng)新發(fā)展
高職院校實施“雙高計劃”必須具備創(chuàng)新發(fā)展的新理念。“雙高計劃”不同于曾經(jīng)走過的國家示范校、骨干校建設(shè)，“雙高計劃”的指導(dǎo)思想、建設(shè)目標、建設(shè)內(nèi)容和保障措施都具有新時代特征和中國現(xiàn)代職業(yè)教育特色。實施“雙高計劃”不是“爭項目、爭資源、爭投入、爭業(yè)績”，高職院校應(yīng)立足于創(chuàng)新發(fā)展，在新時期、新時代的背景下，在職業(yè)教育做為與普通教育不同類型高質(zhì)量發(fā)展的大局中找準定位，以創(chuàng)新發(fā)展的理念探索和實踐符合中國職業(yè)教育特征的新政策、新制度、新標準、新模式和新路徑。
2.核心目標是服務(wù)需求
經(jīng)過多年建設(shè)，中國高職教育有了大發(fā)展，許多方面已經(jīng)和世界先進職業(yè)教育接軌。但是，高職教育供給側(cè)與我國新經(jīng)濟時代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求側(cè)仍然存在不匹配、不對應(yīng)的問題，因此，實施“雙高計劃”應(yīng)立足于服務(wù)國家戰(zhàn)略、服務(wù)支柱產(chǎn)業(yè)和重點產(chǎn)業(yè)，立足于人才培養(yǎng)體現(xiàn)高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，要堅持產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)、專業(yè)，即“五業(yè)聯(lián)動”的基本思路，在服務(wù)需求方面做到精準定位，建設(shè)成果的標志主要應(yīng)體現(xiàn)在人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量對產(chǎn)業(yè)需求的貢獻度和匹配度方面，偏離了“主旨”，實施“雙高計劃”就背離了“大勢”和“初衷”。
3.一條主線是產(chǎn)教融合
產(chǎn)教融合是我國高職教育改革與建設(shè)的目標，但也是長期沒有突破的瓶頸。實施“雙高計劃”應(yīng)堅決貫徹“強力推進產(chǎn)教融合”，在高職教育與產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展模式方面具有新思維、構(gòu)建新模式、走出新路徑，將高職教育發(fā)展納入?yún)^(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)體系，在建設(shè)產(chǎn)業(yè)學院、企業(yè)學院和職教集團方面做出大舉措、打造大平臺、獲得大成效。
4.重要任務(wù)是建立標準
實施“雙高計劃”，建設(shè)單位應(yīng)具有牢固的“標準”意識，做到“標準”可借鑒和可復(fù)制，使“標準”能夠產(chǎn)生示范和引領(lǐng)作用。因此，“雙高計劃”中的一系列標準化建設(shè)即是重要任務(wù)，也是突破口，應(yīng)按照行業(yè)的新技術(shù)、新工藝制定并不斷完善高職教育教學各環(huán)節(jié)的標準化體系，使“標準”始終不離產(chǎn)業(yè)和行業(yè)發(fā)展，不與新經(jīng)濟時代脫節(jié)，始終保持國際水平，具有中國特色。
5.根本措施是深化改革
實施“雙高計劃”要落實高等教育立德樹人的根本任務(wù)，同時借鑒世界職業(yè)教育發(fā)達國家的經(jīng)驗，使我國高職教育更加現(xiàn)代化和國際化，要在辦學體制機制、1+X證書制度體系、學分互認、模塊化課程等方面具有實質(zhì)性的改革力度和舉措；在構(gòu)建新型專業(yè)群、職業(yè)技能等級框架制度方面做出富有成效的探索和實踐，推動中國高職教育產(chǎn)生大飛躍和大進步。
二、站在新起點
高職院校實施“雙高計劃”，不管是進入前50名的院校還是前150名的專業(yè)群，必須具有相應(yīng)的建設(shè)基礎(chǔ)，所形成的辦學條件和優(yōu)勢應(yīng)當位居國內(nèi)領(lǐng)先地位。這就是說要有高起點，做到高起步。天津輕工職業(yè)技術(shù)學院在多年的辦學實踐中形成了自身的特色，在產(chǎn)教融合、校企共同育人和國際化辦學等方面進行了較深入的探索和實踐。
學院辦學定位始終堅持服務(wù)國家戰(zhàn)略，尤其是京津冀重點產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)。率先構(gòu)建“三級貫通式”校企合作辦學體制機制，創(chuàng)建了激勵企業(yè)協(xié)同育人的“四中心一融入”運行機制，與11家世界知名企業(yè)深度合作，重點建設(shè)“精密模具先進制造”、“新能源技術(shù)與裝備”和“電子商務(wù)”專業(yè)群。畢業(yè)生就業(yè)率保持在97%以上，近70%在京津冀相關(guān)企業(yè)的相近崗位就業(yè)，雇主滿意度100%。學生在各類大賽中獲得國家級獎項64人次，市級及行指委等獎項926人次；在各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎176人次。
自2017年，學院攜手中國企業(yè)“走出去”，建設(shè)印度魯班工坊，建成魯班工坊建設(shè)?體驗館。魯班工坊建設(shè)為天津市首創(chuàng)，獲得了社會高度評價，在印度魯班工坊建設(shè)基礎(chǔ)上，2018年繼續(xù)牽頭籌建埃及魯班工坊。
牽頭組建京津冀模具連鎖現(xiàn)代職業(yè)教育集團，匯集了三地的行業(yè)協(xié)會、38個企業(yè)、24院校，三地同類院校畢業(yè)生在京津冀相近行業(yè)企業(yè)就業(yè)達到70%；新能源產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心以項目形式服務(wù)京津冀新能源企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和科研成果轉(zhuǎn)化，專業(yè)群對京津冀新能源中小企業(yè)成長的貢獻率達到70%以上。
三、構(gòu)建新目標
學院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過不斷學習，結(jié)合自身的辦學定位和優(yōu)勢，確定了學院實施“雙高計劃”的目標是：強化黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，以立德樹人為根本，圍繞京津冀產(chǎn)業(yè)升級對高職教育的新要求，將學院建成引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高水平高職院校，成為京津冀協(xié)同發(fā)展的人才和智力支撐平臺。具體體現(xiàn)在，到2022年學院建成相關(guān)專業(yè)群“1+X”證書體系標準、國際化教學標準、產(chǎn)教融合型企業(yè)遴選標準等具有示范作用的標準；建立“三全四維”育人體系，以“多元協(xié)同創(chuàng)新模式”打造人才培養(yǎng)與技術(shù)技能服務(wù)平臺；動態(tài)調(diào)整專業(yè)組群，建成以模具、光伏專業(yè)群為代表、具有混合所有制性質(zhì)、市場化規(guī)范運行的兩個多元股份產(chǎn)業(yè)學院；學院將以多元協(xié)同治理體系為依托，以適應(yīng)改革發(fā)展需要的目標管理和績效考核評價制度為動力，以“一中心三平臺”智慧校園建設(shè)為保障，以魯班工坊建設(shè)為標度，高質(zhì)量建設(shè)中國特色高水平高職院校。
到2035年專業(yè)群布局深度契合京津冀協(xié)同發(fā)展需要，建立全方位服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的七大產(chǎn)業(yè)學院，以制度體系、標準體系形式固化建設(shè)成果并推廣應(yīng)用，將學院打造成中國特色、國際先進水平的國際品牌，成為引領(lǐng)職業(yè)教育實現(xiàn)現(xiàn)代化的典范。
四、采取新舉措
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，全面加強黨的建設(shè)，落實立德樹人根本任務(wù)；聚焦京津冀，積極對接、深度融入、主動服務(wù)京津冀協(xié)同發(fā)展重大國家戰(zhàn)略；以產(chǎn)教融合校企合作為主線，以專業(yè)群建設(shè)為依托，以體制機制創(chuàng)新為保障，專業(yè)設(shè)置精準對接京津冀高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，專業(yè)做到“（專業(yè)）群”化，專業(yè)群做到“（產(chǎn)業(yè)）院”化，強化學院發(fā)展的實力與活力，激發(fā)多元辦學主體參與職業(yè)教育的內(nèi)生動力；以改革創(chuàng)新為抓手，在“點”上重點突破，在“面”上整體推進，將一個前提、一個高地、一個平臺、一個拓展“四個一” 作為學院實施“雙高計劃”的整體設(shè)計，全力打造對接京津冀現(xiàn)代制造業(yè)和新能源產(chǎn)業(yè)所需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地，大力構(gòu)建中小微企業(yè)技術(shù)技能創(chuàng)新平臺，重力拓展職業(yè)教育社會服務(wù)功能，著力在產(chǎn)教融合方面實現(xiàn)創(chuàng)新，在實施“1+X”職業(yè)技能等級證書教育體系，構(gòu)建具有中國特色的職業(yè)技能等級框架方面實現(xiàn)突破，在開展國際產(chǎn)教融合服務(wù)國家產(chǎn)能合作方面實現(xiàn)跨越，使學院成為新時代中國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的領(lǐng)跑者。
五、實現(xiàn)新跨越
學院通過實施“雙高計劃”，在改革創(chuàng)新辦學體制機制，健全德技并修、育訓結(jié)合育人機制，引領(lǐng)新時代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展方面實現(xiàn)跨越。在構(gòu)建思想引領(lǐng)體系方面，建成“一中心、四網(wǎng)格”的大學生思想政治教育體系，使“三全”育人落地、落細、落實，覆蓋人才培養(yǎng)的全過程。在產(chǎn)教融合方面，學院專業(yè)布局與京津冀高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端對接，建成7個不同類型具有混合所有制性質(zhì)產(chǎn)業(yè)學院，制定12個國際化專業(yè)教學標準，打造京津冀區(qū)域高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)新高地，實現(xiàn)服務(wù)京津冀協(xié)同發(fā)展國家戰(zhàn)略的新跨越。通過建設(shè)，各專業(yè)群均做能夠與1—2個國際一流企業(yè)、3—5個國內(nèi)頂尖企業(yè)開展實質(zhì)性合作，實現(xiàn)專業(yè)群與京津冀相關(guān)產(chǎn)業(yè)的匹配度達到70%以上，學生就業(yè)滿意度達到90%以上，不斷提高人才培養(yǎng)及社會服務(wù)對京津冀經(jīng)濟全面發(fā)展的貢獻度。在推動京津冀中小微企業(yè)全面改造和提升方面，通過多元協(xié)同創(chuàng)新中心進行產(chǎn)學研優(yōu)質(zhì)資源整合，打造高端技術(shù)技能服務(wù)平臺，產(chǎn)學研合作研發(fā)項目每年遞增20%，研發(fā)成果孵化率達到60%以上，直接為京津冀中小微企業(yè)的技術(shù)、工藝和管理提升的貢獻率達到70%以上。在支持發(fā)展中國家職業(yè)教育和國際產(chǎn)能合作方面，通過魯班工坊的建設(shè)，逐漸形成具有中國特色的國際產(chǎn)教融合的標準化模式，成為中國優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源“走出去”，服務(wù)國家“一帶一路”倡議，構(gòu)建援助發(fā)展中國家職業(yè)教育發(fā)展模式的示范。
?。ㄗ髡撸捍髟ａ?天津輕工職業(yè)技術(shù)學院黨委書記 戴裕崴）
