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專家組長、競賽設(shè)計和任務(wù)模塊介紹
第七屆虛擬現(xiàn)實（VR）產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)賽項專家組長、浙江大學智能制造與虛擬仿真中心副主任 潘常春
競賽設(shè)計 
競賽內(nèi)容取材于現(xiàn)實世界中的實際應(yīng)用，遵循源于行業(yè)，用于行業(yè)的選材理念?？疾爝x手基于虛擬現(xiàn)實3I特性（交互性Interactive、沉浸感Immersive、構(gòu)想性Imagination）創(chuàng)新設(shè)計與產(chǎn)品開發(fā)的能力，包含為VR場景進行3D模型及環(huán)境處理的能力、對引擎應(yīng)用與開發(fā)的技術(shù)能力、交互制作能力等。選手需要采用創(chuàng)意設(shè)計方法論對軟件進行需求分析、場景布局和交互功能規(guī)劃，完成競賽作品的虛擬空間布局、認知功能、操作功能、人機交互功能等設(shè)計規(guī)劃。最終采用萬維虛擬現(xiàn)實開發(fā)引擎完成產(chǎn)品開發(fā)。
競賽模塊（決賽階段-中職組、高校組）

競賽模塊（決賽階段-教師組）

競賽方式


第六屆3D打印造型技術(shù)賽項專家組長、江蘇電子信息職業(yè)學院 劉永利教授
競賽設(shè)計 
競賽任務(wù)包括產(chǎn)品三維數(shù)據(jù)采集、三維建模、三維數(shù)字化檢測、產(chǎn)品優(yōu)化設(shè)計與制作、產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計與制作、產(chǎn)品夾具(檢具)設(shè)計與制作。全面考核選手利用三維掃描設(shè)備進行數(shù)據(jù)采集.數(shù)據(jù)處理及三維建模的能力;零件檢測能力和三維繪圖能力;綜合知識進行一體化設(shè)計和拓撲優(yōu)化設(shè)計的能力;對新產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計能力；夾具或檢具設(shè)計及打印機操作；利用FDM、光固化和金屬3D打印機以最佳路徑和方法按高質(zhì)量完成指定產(chǎn)品的加工任務(wù)、選手3D打印模型后期處理和產(chǎn)品裝配等方面的能力。
競賽模塊

競賽方式


第四屆沖壓模具數(shù)字化設(shè)計與制造賽項專家組長、天津輕工職業(yè)技術(shù)學院、國家技能大師工作室負責人 史清衛(wèi)
競賽設(shè)計 
競賽內(nèi)容綜合了多工種技術(shù)，主要包括多方面的知識與技能：機械設(shè)計與制造基礎(chǔ)知識、機械制圖知識、金屬切削原理與刀具應(yīng)用知識、沖壓模具設(shè)計與制造專業(yè)知識、沖壓成形工藝知識；鉗工技能、模具ERP、沖壓模具CAD、CAE、CAM軟件應(yīng)用技能、數(shù)控機床操作技能等。選手利用模具信息化管理系統(tǒng)ERP軟件進行組內(nèi)任務(wù)分配，生成計劃任務(wù)表；產(chǎn)品沖壓成形工藝CAE分析，根據(jù)分析結(jié)果進行評價并優(yōu)化工藝設(shè)計，撰寫CAE分析報告，完成工法圖設(shè)計（3DDL圖）；沖壓模具CAD設(shè)計，完成指定工序的模具3D總裝圖設(shè)計、2D總裝圖及指定零件的工程圖繪制，制作模具裝配動畫；模具主要成形零件數(shù)字化制造，包括零件加工工藝設(shè)計及CAM編程制造等考核點。
競賽模塊（決賽階段-學生組）

競賽模塊（決賽階段-教師組）

競賽方式


第四屆無人機飛行技術(shù)應(yīng)用賽項專家組長、武漢城市職業(yè)學院機電學院副院長何錫武
競賽設(shè)計 
競賽主要考核飛行原理、飛行器結(jié)構(gòu)組成、多旋翼原理、導航知識、無人機飛行管理法規(guī)等知識；多旋翼無人機機械部件組裝、多旋翼無人機檢測與維修、多旋翼無人機整機調(diào)試與試飛驗證等內(nèi)容；無人機操控飛行能力，以及完成無人機救援物資拋投應(yīng)用飛行任務(wù)。在仿真環(huán)境下，選手完成植保無人機裝調(diào)檢修、維護保養(yǎng)、藥劑調(diào)配、農(nóng)作物病蟲草害識別，植保無人機作業(yè)任務(wù)飛行（手動作業(yè)、AB 點、遙控器自主規(guī)劃、航測十字建圖）、補藥續(xù)噴、作業(yè)后處理等內(nèi)容。
競賽模塊

競賽方式


第三屆新能源汽車創(chuàng)新制作賽項專家組長、咸陽職業(yè)技術(shù)學院汽車工程學院副院長 何文鋒教授
競賽設(shè)計 
競賽內(nèi)容來源企業(yè)真實工作任務(wù)，并將行業(yè)標準、企業(yè)標準融入比賽環(huán)節(jié)；注重培養(yǎng)參賽隊員知行合一、德技并修，通過比賽促進人才培養(yǎng)模式改革、推動產(chǎn)教融合、深化校企合作。本賽項采用組委會規(guī)定的技術(shù)平臺，參賽選手利用所掌握的知識，經(jīng)過創(chuàng)新設(shè)計、新能源汽車動力電池的裝調(diào)測試（單獨平臺）、新能源汽車的電器系統(tǒng)的裝配等階段，裝調(diào)符合技術(shù)文件的單座四輪小型新能源純電動汽車（由企業(yè)賽場提供、也可以自帶），完成所有過程測試的比賽項目。
競賽模塊

競賽方式


第三屆跨境電子商務(wù)技能及數(shù)據(jù)分析賽項專家組長、浙江師范大學電子商務(wù)研究與發(fā)展中心主任 鄒益民博士
競賽設(shè)計 
競賽內(nèi)容包跨境電商理論賽，跨境電商數(shù)字營銷沙盤對抗競賽，數(shù)據(jù)分析報告制作等。選手通過數(shù)據(jù)分析報告的制作，充分挖掘參賽者對商務(wù)問題的敏銳度，考查用數(shù)據(jù)分析技術(shù)解決實際問題的能力，并促進其職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能提高。參賽團隊圍繞跨境電商比賽題目進行分析，并呈現(xiàn)數(shù)據(jù)分析報告，具體過程應(yīng)包括但不局限于以下幾點：
（1）數(shù)據(jù)預處理，對初始數(shù)據(jù)進行預處理；
（2）數(shù)據(jù)分析，使用數(shù)據(jù)分析與可視化工具對數(shù)據(jù)進行分析；
（3）數(shù)據(jù)挖掘，利用機器學習等算法挖掘出數(shù)據(jù)價值，探索商業(yè)價值；
（4）數(shù)據(jù)可視化，將分析好的數(shù)據(jù)進行可視化呈現(xiàn)，最終形成一個Word或PPT形式的數(shù)據(jù)分析報告。
競賽模塊（決賽階段-高職組）

競賽方式


第三屆工業(yè)產(chǎn)品數(shù)字孿生（虛擬裝調(diào)）賽項專家組長、湖南師范大學工程與設(shè)計學院藝術(shù)設(shè)計系主任 吳佩教授
競賽設(shè)計 
競賽內(nèi)容要求（1）工業(yè)產(chǎn)品模型設(shè)計與制作。根據(jù)給定模型透視圖或三視圖等素材，選擇合適建模軟件，完成三維模型的設(shè)計與制作。（2）數(shù)字孿生功能開發(fā)。結(jié)合給定的主題背景及具體任務(wù)描述，利用虛擬現(xiàn)實開發(fā)引擎和技術(shù)，融入自己的創(chuàng)新設(shè)計思路，開發(fā)一款數(shù)字孿生交互平臺，包含場景創(chuàng)設(shè)、燈光渲染、界面設(shè)計、動畫制作、邏輯判斷、數(shù)據(jù)處理、虛實交互等。（3）視頻剪輯。準確體現(xiàn)任務(wù)2中要求的具體任務(wù)；制作片頭片尾、視頻剪輯合理；轉(zhuǎn)場效果自然；視頻字幕準確，合理。
競賽模塊

競賽方式


第二屆嬰幼兒照護職業(yè)技能賽項專家組長和首屆產(chǎn)后恢復賽項專家組長，原永州職業(yè)技術(shù)學院護理學院院長 謝玉琳教授
幼兒照護競賽設(shè)計 
幼兒照護職業(yè)技能競賽是在一帶一路和金磚國家“構(gòu)建高質(zhì)量伙伴關(guān)系，共創(chuàng)全球發(fā)展新時代”背景下開展針對3歲以下嬰幼兒照護服務(wù)的一項大型賽事，目的是推動3歲以下嬰幼兒照護服務(wù)理念、標準、技術(shù)在一帶一路和金磚國家的發(fā)展與應(yīng)用。
基于1+X 幼兒照護證書職業(yè)技能標準對應(yīng)的工作領(lǐng)域、工作任務(wù)及職業(yè)技能要求，以嬰幼兒照護者的知識、能力、素質(zhì)為核心，涵蓋了3歲以下嬰幼兒的安全防護、生活照料、日常保健、早期發(fā)展，綜合考核選手基本知識水平和各項嬰幼兒照護服務(wù)技能。
競賽模塊（決賽階段-學生組）

競賽模塊（決賽階段-教師組）

競賽方式

產(chǎn)后恢復競賽設(shè)計 
本項賽事是在金磚國家“構(gòu)建高質(zhì)量伙伴關(guān)系，共創(chuàng)全球發(fā)展新時代”的時代背景下開展的一項賽事。通過舉辦大賽，搭建金磚國家產(chǎn)后恢復服務(wù)交流學習平臺，向一帶一路和金磚國家輸出中國標準《產(chǎn)后恢復職業(yè)技能等級標準》，推動針對婦女產(chǎn)后恢復科學的服務(wù)理念、職業(yè)標準、專業(yè)技術(shù)、健康素養(yǎng)等在一帶一路和金磚國家的創(chuàng)新發(fā)展與應(yīng)用，提升產(chǎn)后恢復行業(yè)專業(yè)技能人才的水平，在金磚國家和一帶一路范圍內(nèi)達成“關(guān)愛女性，智慧產(chǎn)康”的目的。
基于1+X產(chǎn)后恢復職業(yè)技能等級標準對應(yīng)的工作領(lǐng)域、工作任務(wù)及職業(yè)技能要求，以產(chǎn)后恢復服務(wù)人員應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì)為核心，針對產(chǎn)后女性的乳房保健、體質(zhì)調(diào)理、形體恢復、生殖保健、心理疏導與調(diào)試、服務(wù)管理六個模塊綜合考核選手基本知識水平和各項產(chǎn)后恢復服務(wù)技能應(yīng)用。
競賽模塊（決賽階段-學生組）

競賽模塊（決賽階段-教師組）

競賽方式


首屆新媒體文創(chuàng)開發(fā)與應(yīng)用賽項專家組長、浙江省商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 周劍平教授

競賽設(shè)計

新媒體文創(chuàng)開發(fā)與應(yīng)用賽項旨在推動新媒體技術(shù)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，培養(yǎng)和選拔具有創(chuàng)新思維和實踐能力的優(yōu)秀人才。技能實際操作競賽內(nèi)容以圍繞最新的新媒體技術(shù)和文化產(chǎn)業(yè)的實際需求，通過創(chuàng)意設(shè)計制作和技能實際應(yīng)用，促進參賽者在新媒體文創(chuàng)領(lǐng)域的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的提升。競賽內(nèi)容分為三個階段，分別包括“新媒體作品創(chuàng)意設(shè)計與制作”、“新媒體功能開發(fā)與應(yīng)用”、“競賽作品答辯”。
競賽模塊

競賽方式模塊


首屆元宇宙工業(yè)場景開發(fā)與應(yīng)用賽項專家組長、杭州職業(yè)技術(shù)學院 崔富義教授
競賽設(shè)計
競賽內(nèi)容以工業(yè)為載體，運用元宇宙技術(shù)實現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)品數(shù)字化的設(shè)計與應(yīng)用。通過搭建虛擬場景來模擬真實場景中的設(shè)備選型、生產(chǎn)流程等工作任務(wù)。通過元宇宙技術(shù)的應(yīng)用，參賽者可以更好地理解工業(yè)產(chǎn)品的全生命周期，優(yōu)化設(shè)計方案，提升產(chǎn)品競爭力。通過競賽選手創(chuàng)新思維和技術(shù)能力的發(fā)揮，推動工業(yè)領(lǐng)域的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和升級，并建立一個具有競爭力和可持續(xù)發(fā)展的工業(yè)元宇宙生態(tài)系統(tǒng)。這將為工業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展帶來新的機遇和解決方案，并培養(yǎng)出一批具 備創(chuàng)新精神和實踐能力的工業(yè)元宇宙技術(shù)人才。
競賽模塊

競賽方式


首屆急救護理技能賽項專家組長、湖南中醫(yī)藥大學護理學院  蔣小劍教授
競賽設(shè)計
本項賽事是在金磚國家“構(gòu)建高質(zhì)量伙伴關(guān)系，共創(chuàng)全球發(fā)展新時代”的時代背景下開展的一項大型賽事，通過成員國之間的交流合作，在金磚國家和一帶一路范圍內(nèi)國家達到“精進護理技能，共促健康發(fā)展”的目的。本賽事展現(xiàn)了職業(yè)院校師生技術(shù)技能水平，促進“崗課賽證”融通，助力培養(yǎng)具有臨床決策能力、團隊協(xié)作能力、綜合護理技術(shù)操作能力、人際溝通能力和較強崗位勝任力的臨床護理人才。競賽分為綜合職業(yè)能力測評模塊和技能實際操作模塊兩個部分，其中綜合職業(yè)能力測評模塊成績占總成績的 15%，技能實際操作模塊成績占總 成績的 85%。
競賽模塊

競賽方式


首屆臨床護理操作技能(虛擬仿真）賽項專家組長、河南醫(yī)學高等專科學校 高鳳蘭教授
競賽設(shè)計
本賽項深入落實一帶一路暨金磚國家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽宗旨，共同推進金磚及一帶一路國家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新合作取得更大發(fā)展，實現(xiàn)培養(yǎng)國際化、高技術(shù)技能、未來技術(shù)技能人才的目標。促進傳統(tǒng)專業(yè)改造與新專業(yè)建設(shè)：人口結(jié)構(gòu)變化，老年疾病診治、護理、康復、幼兒照護、家政服務(wù)等專業(yè)不斷新增，有些實訓項目無法在實訓室訓練，VR虛擬仿真實訓如親臨其境，很好的解決了實際困境。以賽促學，以賽促教，以賽促發(fā)展：虛擬仿真大賽通過虛擬仿真技術(shù)與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，幫助教師開發(fā)、梳理教學創(chuàng)新成果，將進一步促進虛擬仿真技術(shù)在臨床醫(yī)學、護理學、基礎(chǔ)醫(yī)學教學及實訓中的發(fā)展和應(yīng)用，激發(fā)青年學子和青年教師的創(chuàng)新潛能，激勵教師不斷創(chuàng)新，推動混合式教學的改革，提高教學質(zhì)量，推動醫(yī)學教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
競賽模塊（決賽階段-學生組）

競賽模塊（決賽階段-教師組）

競賽方式


首屆北斗時空智能應(yīng)用作品開發(fā)賽項專家組長、濟南工程職業(yè)技術(shù)學院信息工程學院副院長 庫波教授
競賽設(shè)計
北斗時空智能應(yīng)用是基于電子信息（集成電路設(shè)計、集成電路制造、集成電路封裝、集成電路測試等）技能基礎(chǔ)，融合地理信息、測繪工程、人工智能、計算機工程、互聯(lián)網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)形成泛在的信息體系，目的推動北斗技術(shù)在行業(yè)和一帶一路暨金磚國家范圍內(nèi)發(fā)展與智能應(yīng)用。競賽內(nèi)容從理論及技能模塊：主要包括政治政策及科普、電子信息、北斗原理及衛(wèi)星導航定位基本概念、地球空間信息（以測繪為主要方向）、衛(wèi)星導航定位系統(tǒng)智能智慧應(yīng)用、北斗接收機電路板焊接及測試、北斗接收機檢測維修等模塊。全面普及北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)科技知識，激發(fā)人員科學興趣和科學夢想，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高全民科學素質(zhì)，比賽全面 考察選手的學習能力、工程思維、邏輯思維、創(chuàng)新思維，讓學生在實踐中提升綜合科技素養(yǎng)實現(xiàn)“弘揚北斗精神、傳承北斗文化、創(chuàng)新北斗應(yīng)用、培養(yǎng)北斗人才”的目標。
競賽模塊（決賽階段-學生組）

競賽模塊（決賽階段-教師組）

競賽方式


首屆AI+智能產(chǎn)線數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用賽項專家組長、沈陽職業(yè)技術(shù)學院中德學院院長 侯伯民教授
競賽模塊
競賽內(nèi)容主要通過AI+智能制造應(yīng)用技術(shù)平臺考核參賽選手在工業(yè)產(chǎn)線設(shè)計、PLC 程序編輯、工業(yè)軟件通訊、工業(yè)機器人虛擬仿真調(diào)試、基于AI算法的物料識別（顏色、形狀、位置等）、工業(yè)產(chǎn)線虛擬環(huán)境下的綜合調(diào)試等智能產(chǎn)線數(shù)字化集成知識與應(yīng)用能力。賽項主要通過AI+智能制造應(yīng)用技術(shù)平臺考核參賽選手在比賽項目的命題緊扣我國企業(yè)生產(chǎn)實際，突出崗位技能需求，擴展AI技術(shù)在企業(yè)生產(chǎn)的潛在應(yīng)用，比拼的是選手解決實際問題的能力及系統(tǒng)集成能力。
競賽模塊

競賽方式

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